Il modello francese non è probabilmente il miglior modello pensabile, ne’ forse il migliore applicabile in Italia, ma lo prendo in questa discussione come esempio di possibile alternativa che sana tutta una serie di vizi presenti nel numero chiuso così come è pensato e applicato in Italia.

Rispetto alle STRUTTURE: no, non dico che Medicina a Parma dovrebbe usufruire delle strutture di Farmacia e no, non metto i corsi di Medicina, Farmacia, CTF, etc etc sullo stesso piano.
Io dico che se l’università italiana assorbe ogni anno chi ha provato ad entrare a Medicina ripiegando su altro corso di laurea, sarebbe forse il caso di (banalizzo) aumentare le strutture a disposizione di Medicina e diminuirle a Farmacia. Il bilancio, ovviamente, non è solo tra queste due facoltà e non è così semplice.
Il punto sarebbe riorganizzare le risorse disponibili orientandosi in base alla richiesta. Ovviamente questo non può essere fatto in un anno, ma nel tempo, su scala nazionale, facendo scelte pensate nel momento degli investimenti in strutture e personale.
Ripeto, sto ragionando in base ad un modello stile francesce, quindi sale operatorie non ne servono, e nemmeno laboratori di microbiologia e biochimica cliniche.

SELEZIONE: “formazione negli anni prima dell’università, ritengo che questa sia il principale bagaglio di conoscenza che debba permettere a chi ha avuto insegnamenti migliori alle scuole superiori di passare il test a scapito di chi al liceo ha studiato meno (o di chi ha fatto scuole peggiori).”

Qui siamo di fronte ad un dilemma: se non ho avuto la possibilità di fare una scuola di qualità (motivi economici, geografici, sociali) è equo che io poi sia penalizzato? A questa domanda rispondo convinto che credo non sia giusto. Anche perchè in questo modo si da al percorso delle scuole superiori la responsabilità di pesare sulla scelta dell’università, ed è un fatto che solo pochi a 14 anni hanno le idee chiare sulle loro aspirazioni e sulle proprie reali capacità.

“PSICOLOGIA: quando parlo di strutture mi riferisco anche a psicologia. Esiste un aula da 938 posti a psicologia? ne dubito. [...]”
Psicologia è proprio l’esempio di una situazione anomala: quei 938 studenti non sono la norma di un sistema all’equilibrio, ma l’eccezione di un anno per motivi straordinari, quindi non è su di loro che possiamo discettare per pensare ad un modello diverso di università.
Ti spiego come la penso: se ci fosse un sistema serio di valutazione all’interno dei corsi di laurea tale da premiare i più capaci, al primo anno del corso X non si iscriverebbero 1000 persone, ma magari 600: prova ne è che economia a Parma è universalmente riconosciuta come una facoltà “semplice” ed è in Ateneo la facoltà con più immatricolati. Gli studenti prima di iscriversi queste cose le indagano, e scelgono che università vogliono.
Ma il sistema universitario che vorrei io è fatto di facoltà serie che forniscono preparazioni serie, in modo che gli studenti capaci (che magari sono costretti a studiare in sede e non possono uscire dalla regione in cerca di atenei più prestigiosi) abbiano la possibilità di formarsi seriamente, perchè questo è il compito davanti ai cittadini italiani dell’università pubblica.
Seria valutazione implica meno iscrizioni.
Questo è un esempio slegato da Psicologia di Parma il cui rigore nella valutazione non lo so valutare, bisognerebbe viverci. Però parlando un giorno di valutazione con la preside di Psicologia (è un caso, ma ero a parlare con lei proprio della situazione nella sua facoltà) lei mi disse di vedersi a volte costretta a promuovere gente incapace anche di scrivere. Bene, io ritengo invece che se non sai scrivere in italiano te debba essere bocciato! E’ solo un esemplificazione ma per darti un’idea del mio pensiero: così veramente si da un servizio, si offre una formazione seria a chi è capace.

E’ un problema di psicologia a Parma? Assolutamente no, è un problema dell’università italiana, che viene anche valutata dal ministero in base a quante persone in corso fa laureare. Ma questo è un altro argomento…

O’r vuàar.

Dal 1 ottobre 2007,vivo in una nuova residenza.I crediti richiesti sono esponenzialmente aumentati e chiaramente mi sono dovuta fare il culo.Spesso, proprio a causa delle scadenze, sono stata costretta ad accettare voti generati da performance deludenti,per me in primis.
Me ne sbatto se prendo un 18,quando sono cosciente di non aver studiato un ca*zo.
Mi importa però nel momento in cui devo letteralmente correre per riuscire a fare un esame da 10 schifosi crediti al mese (pensa quei poveri studenti di giurisprudenza,medicina,et similia allora!), a costo di non ricordarmi nulla la settimana dopo. Punto uno.

Punto due. Risparmio energetico, dicono.
Ebbene,questa teoria ha sicuramente senso se calcoliamo che qui a Bologna (occhèi,escludendo surriscaldamento globale e quant’altro) l’inverno arriva praticamente a Novembre, ed i simpatici umoristi si degnano di accendere i riscaldamenti a Gennaio.
La loro affermazione invece cade, nel momento in cui ogni fo*tuta mattina, a partire dal 1° Maggio, vuoi caldo, vuoi freddo, il mio condizionatore si accende automaticamente alle 9 e mezzo di mattina, col rischio che mi debba prendere un ca*zo di raffreddore a causa della loro pseudo filantropia di ’sti cog*ioni.Diligentemente mi alzo,lo spengo, e mi rimetto a dormire. (sia chiaro,non vuole essere una lamentela inutile questa,visto che molto probabilmente, come pochi, ho avuto la fortuna di averlo il condizionatore)

Punto tre. Il mio ragazzo, anch’egli in studentato, ha un frigo di m*rda, la quale guarnizione è praticamente inesistente e, dunque, non gli permette di poter comprare prodotti surgelati, così da potersi mangiare il ca*zo che vuole, quando vuole. Ciò,chiaramente,comporta spese in più. Io,due anni e mezzo fa, per due settimane sono stata costretta a tenere il latte fuori dalla finestra, a Dicembre,perchè aspettavo la sostituzione. Ho detto tutto.

E ce ne sono cose da dire. Ogni volta che leggevo i vostri argomenti, mi è venuta voglia di scrivere ”Oh! Anche a me è successo!!” ma è tardi, tra una settimana ho un esame, e penso che andrò a dormire. Vedo comunque, che in questa situazione di merda, non ci siamo solo noi bolognesi.

Un abbraccio e in c*lo al lupo!

Cito te:
STRUTTURE: Prendiamo coscienza della realtà: il 90% delle persone che non superano i test alle professioni sanitarie si inscrive comunque all’università, e trova in questa accoglienza (biologia, ctf, farmacia, biotecnologie, …).
Le strutture quindi per questo 90% esistono. Il problema strutture è quindi un falso problema, perchè un’adeguato indirizzo nel loro utilizzo già attualmente permetterebbe di rispondere a gran parte della domanda.

Cosa vuol dire questa frase? Che medicina dovrebbe usufruire delle strutture della facoltà di farmacia, del ctf,biologia,ecc.?? Oppure metti medicina e gli altri corsi da te citati (che per altro non hanno nulla a che fare con medicina) sullo stesso piano, per cui fare un corso o l’altro è la stessa cosa?

Il problema strutture significa che non ci stanno 220 persone (per 6 corsi di laurea = 1320 studenti) nelle aule, nei laboratori (gli unici laboratori di microbiologia clinica e biochimica clinica sono in ospedale), e nei reparti ospedalieri della facoltà di medicina-Azienda ospedaliera di parma. Avete per caso delle sale operatorie al campus o a lettere??

SELEZIONE: l’università non è per tutti, e la selezione andrebbe fatta dopo che alle persone siano state pari opportunità di formazione. Veramente crediamo di selezionare gli “adatti a fare il medico” con un test che dura poche ore dato a persone con diverse provenienze scolastiche, diverse provenienze geografiche (la qualità dell’offerta formativa delle scuole superiori non è omogenea sul territorio nazionale), con domande come quelle attualmente presenti? Così non si selezionano l’attitudine e la capacità! La selezione andrebbe fatta dopo che tutti hanno potuto seguire gli stessi corsi, affrontato gli stessi esami, mettendo realmente in gioco le proprie attitudini e capacità e potendo su queste essere valutati.

Sul fatto che il test non sia adeguato sono il primo ad essere d’accordo (te l’ho detto io nel mio primo commento…).
Per quanto riguarda la propria formazione negli anni prima dell’università, ritengo che questa sia il principale bagaglio di conoscenza che debba permettere a chi ha avuto insegnamenti migliori alle scuole superiori di passare il test a scapito di chi al liceo ha studiato meno (o di chi ha fatto scuole peggiori).

PROFESSIONI MEDICHE:
So bene come è organizzata medicina in Francia, può essere un’alternativa (anche se personalmente non mi convince del tutto).
In ogni caso è decisamente improbabile che in Italia si possa adottare una soluzione del genere (potrebbe essere un’alternativa, ma non credo risolva il problema).

PSICOLOGIA: quando parlo di strutture mi riferisco anche a psicologia. Esiste un aula da 938 posti a psicologia? ne dubito.
Ritengo che si debbano utilizzare le risorse a nostra disposizione (docenti, aule, tempo) per fornire la migliore qualità di servizio, e quindi la miglior professionalizzazione possibile, per un numero ristretto di persone. Si possono anche formare 938 psicologi-edicolanti ogni anno ma la qualità di insegnamento che l’università riesce a fornire ad un numero simile di studenti è decisamente inferiore rispetto ad un gruppo di 100-150 (e sono già troppi…) studenti.
La facoltà deve offrire il massimo per gli studenti!

Spero di non essere stato troppo lungo.
attendo una vostra risposta.
Grazie ancora.
joe

Ciao